Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое значение в смысле исходного пункта ассоциаций. Одни из них обладают большей, «ассоциативной силой»^ другие — меньшей. От чего же зависит эта сила? При каких условиях то или другое господствующее положение, определяющее его влияние на вызов других, прежде пережитых представлений?

Для понимания этого необходимо прежде всего обратить внимание на коренную особенность всех наших психических переживаний, известную под именем узости сознания. Из множеств (внешних и внутренних) раздражителей, действующих в любой момент на нашу нервную систему, далеко не все становятся предметом нашего сознания. Мы сознаем сравнительно очень немногое из того, что, казалось бы, могло нами сознаваться, как та среда, которая в данный момент определяет состояние нашей нервной системы.

Но и это немногое сознается нами не с одинаковой ясностью: одни представления как обыкновенно в таких случаях выражаются, занимают центральное положение в поле сознания, а другие оказываются на его периферии. То же самое можно сказать и о наших «воспроизведенных» представлениях. Наша способность сознавать во всякий данный момент только ограниченное количество представлений, называется «узостью сознания».

И только те представления, которые попали в это узкое «поле сознания», становятся исходными пунктами для воспроизведения других представлений, причем получают преимущество представления, занимающие в сознании более центральное место.

С другой стороны очевидно, что в силу того же самого «закона узости сознания» далеко не все представления, ассоциированные с данным исходным пунктом, могут быть сразу сознаны. Спрашивается: чем же определяется победа в этой «борьбе за, сознание» различных представлений? При каких условиях то или другое представление имеет больше возможности к своему воспроизведению?

Или, другими словами, насколько изменения нашего наличного состояния сознания в каждый данный момент определяются по преимуществу тем или другим моментом нашего предшествующего опыта?

Экспериментально-психологические исследования последних лет12,21 дают нам возможность установить в этом отношении несколько определенных законов.

1. Если два представления (например, обонятельное и вкусовое) одновременно ассоциированы с каким-нибудь третьим представлением (например, зрительным), то при появлении в сознании двух первых из них возникает усиленная тенденция к воспроизведению третьего, причем не замечается, чтобы каждое из этих двух представлений (т. Е. обонятельное и вкусовое) в отдельности воспроизводили связанный с ним (зрительный) образ, но воспроизведение этого образа возника[ет как единый процесс. Этим законом легко объясняется, почему те или другие представления воспроизводятся с особенной легкостью, если они ассоциированы не с одним, а с несколькими представлениями, господствующими в данный момент в нашем сознании. Нам легче вспоминать наши прежние годы, встречаясь с друзьями детства. Еще легче возникают эти воспоминания, если мы попадаем в ту обстановку, где провели свое детство, или перебираем вещи, относящиеся к этому времени.

(голосов:)

Пожожие новости
Подобного рода случаи показывают, что воспроизведение...

Подобного рода случаи показывают, что воспроизведение...

Давшего нам какое-нибудь известие, и в то же время не...
С развитием ассоциаций развивается та естественная...

С развитием ассоциаций развивается та естественная...

2. Если какое-нибудь представление (а) в разное время было...
Прежде всего процесс припоминания очевидно...

Прежде всего процесс припоминания очевидно...

И часто я «сознаю» не только то, что вызвано во мне...
Начиная учить ребенка читать, обыкновенно...

Начиная учить ребенка читать, обыкновенно...

Мы знаем, что из всех впечатлений, получаемых человеком,...
Оно возобновляется тем легче, чем больше...

Оно возобновляется тем легче, чем больше...

Значение всех этих участков мозга для психической жизни в...
Пережив какое-нибудь сильное впечатление

Пережив какое-нибудь сильное впечатление

Пережив какое-нибудь сильное впечатление (например услыхав...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...