Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Исследование вопроса о физиологических основах

Если принять во внимание последнее обстоятельство, то станет понятным, почему при амнестической афазии прежде всего страдает память на собственные имена и существительные, обозначающие конкретные предметы. Ведь как раз этими-то словами мы реже всего пользуемся при своем мышлении (особенно отвлеченном).

Когда человек заболевает регрессивной амнезией, то наблюдается, при полном исчезновении из его памяти самых последних событий, способность воспроизведения более ранних переживаний, о которых он имел обыкновение часто вспоминать до несчастного случая, вызвавшего амнезию.

Исследование вопроса о физиологических основах памяти тесно связано с более широкой проблемой — о психических функциях различных частей головного мозга21.

При изучении функций головного мозга применяются методы анатомические, физиологические и патологические или патологоанатомические. Анатомические исследования помогают выяснить особенности строения разных центров коры головного мозга и определить различные проводящие пути, сочетающие возбуждения различных центров и определяющие их отношение к другим частям организма.

Физиологические методы позволяют (при помощи электрического раздражения отдельных частей мозговой коры, удаления или замораживания их) устанавливать место мозговой коры, раздражение которого дает определенный двигательный эффект. Патологические и патологоанатомические методы дают возможность установить характер тех процессов, которые постоянно выпадают из области нашей психики при повреждении определенных частей мозговой коры. Если какая-нибудь часть мозга связана с определенной функцией, то всякое повреждение этой части должно навсегда, или по крайней мере на некоторое время, ослабить или уничтожить эту функцию.

Однако было бы неосторожным делать заключение обратного порядка, т. е. на основании выпадения или ослабления известной функции утверждать, что мы имеем дело с прямым повреждением или заболеванием той части мозга, которая анатомически связана с этой функцией. Кроме прямого повреждения или органического заболевания в подобного рода случаях может выступать еще влияние целого ряда более отдаленных условий, оказывающих тормозящее влияние на функциональную деятельность данной части мозговой коры.

Здесь могут обнаружиться разнообразные процессы нервного торможения (которые в последние годы так много исследовались академиком И. П. Павловым), нарушения кровообращения, различные интоксикации и т. п. Поэтому, говоря о патологических явлениях, вызываемых повреждениями разных частей головного мозга, нам всегда приходится различать прямые и косвенные (или первичные и вторичные) последствия этих повреждений.

Наши психические функции, как известно, связаны главным образом с корой полушарий большого головного мозга.

По исследованиям Фохта 14, кора большого мозга распадается приблизительно на 200 участков (агеае), которые в свою очередь заключают в себе множество групп нервных клеток, различаясь между собой как числом этих групп, так и образованием их (богатством, величиной и формой содержащихся в них клеток).

(голосов:)

Пожожие новости
Оно возобновляется тем легче, чем больше...

Оно возобновляется тем легче, чем больше...

Значение всех этих участков мозга для психической жизни в...
У различных видов животных головной мозг

У различных видов животных головной мозг

В связи с вопросом о связи, существующей между...
Имея в виду целый ряд разнообразных...

Имея в виду целый ряд разнообразных...

Но раз эта связь установлена, раскрываются широкие...
При амнестической афазии...

При амнестической афазии...

Но особенно убедительные доказательства тесной связи...
П. Павлов констатирует

П. Павлов констатирует

Экспериментально-психологические исследования,...
При ближайшем рассмотрении...

При ближайшем рассмотрении...

При потере музыкальной памяти (амузия) также наблюдаются...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...