Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Бехтерева колебания...

«Словом, мы видим, что ученики, отмеченные учительницей, как наименее внимательные, обладая вообще меньшей способностью к воспроизведению впечатлений, обнаруживают в то же время гораздо большую склонность, чем внимательные, по мере продолжения умственной работы, т. е. по мере утомления, к фиксированию все более поздних впечатлений» (А. Л. Щеглов, там же, с. 224). Изучая форму кривых, характеризующих «колебания внимания», насколько они обнаружились при всех вышеописанных опытах, невольно хочется поставить вопрос: чем обусловлена эта форма — определенными ли промежутками времени или определенным числом впечатлений, воспринятых и воспроизведенных до известного момента?

Иначе говоря: следует ли, характеризуя известную форму колебаний внимания, утверждать, что наиболее глубокое падение его происходит, например, на 40-й секунде, или правильнее будет указать, что это падение связано с восприятием 8-го впечатления? Ответом на этот вопрос могут служить опыты X. Пенчева, произведенные в лаборатории проф. Э. Меймана.

Заставляя своих испытуемых заучивать ряды слогов, составленных из двух согласных и одной гласной (посреди них), и наблюдая, на какие именно из воспринимаемых слогов падает большая или меньшая энергия внимания, Пенчев, при восприятии его испытуемыми ряда 12-ти слогов, получил кривые колебаний внимания, совершенно аналогичные моим, хотя воспринимаемые впечатления (слоги) давались экспериментатором несравненно быстрее, чем при моих опытах (12 слогов давалось в течение 10 — 13,5сек. )... Здесь мы тоже видим, что первый слог каждого ряда является кульминационным пунктом внимания, после чего оно постепенно падает и, наконец, сразу быстро поднимается. Аналогичную картину получила и Н. Г. Лещина, исследовавшая (в 1903 г.) в лаборатории проф.

Бехтерева колебания внимания при восприятии 10 однородных зрительных впечатлений, сменявшихся перед глазами испытуемых в течение 28 секунд.8 Оценивая все эти факты, надо помнить, что кривая колебаний внимания бывает различна при бодром и усталом состоянии испытуемого, при более и менее благоприятных условиях его работы.

Тот или другой темп работы, как выяснили экспериментальные исследования, является очень важным условием, повышающим или понижающим работоспособность человека в известном отношении.

Поэтому естественно, что по мере того, как темп сменяющихся восприятий становится все более и более несоответствующим нормальному темпу психической работы испытуемых, кривая колебаний его внимания приобретает все более характерные признаки ослабления, хотя в то же время ее основная форма может остаться одинаковой. К ВОПРОСУ ОБ ИЗМЕНЕНИИ ОСМЫСЛЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ слов, КАК ПРИЗНАКЕ ПСИХИЧЕСКОГО УТОМЛЕНИЯ Всякое слово, воспринимаемое слухом и взятое само по себе (т. е. как ряд внешних впечатлений), есть не что иное, как простое сочетание звуков, получающих в нашем сознании смысл только тогда, когда мы воспроизводим ассоциированные с этими звуками представления.

Поэтому с ослаблением ассоциационной деятельности у человека страдает и способность понимания слов. Всем известно, что, например, сильно уставший человек не только с трудом соображает и припоминает, но также с трудом понимает чужую речь: он слышит слова и не улавливает их значения.

Отсюда ясно, что и самый процесс запоминания слов в состоянии утомления должен носить более механический характер, чем в бодром состоянии.

(голосов:)

Пожожие новости
В опыте участвовало 19 мальчиков

В опыте участвовало 19 мальчиков

В опыте участвовало 19 мальчиков. Четвертый опыт,...
Первый опыт был произведен над 18 мальчиками

Первый опыт был произведен над 18 мальчиками

В виду того применения, которое может получить «метод...
Обыкновенно ученическая работа

Обыкновенно ученическая работа

Можно ли считать это количество часов нормальным? Мы видим,...
Так, например, ряд слов...

Так, например, ряд слов...

При чтении этих слов и при воспроизведении их учениками...
Испытуемым внушали

Испытуемым внушали

Испытуемым внушали написать фразу с определенным словом....
Я задался вопросом: насколько...

Я задался вопросом: насколько...

Имея в виду эти положения, я поставил себе целью изучить...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...