Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

С этой точки зрения, принимая во внимание...

Оценивая результаты этих опытов, мы, следуя Кону, Шиллеру и Лаю, предполагали, что для лиц зрительного типа особенно благоприятны первая и четвертая формы запоминания, для лиц слухового типа — первая и вторая и для лиц моторного типа — третья. С этой точки зрения, принимая во внимание сравнительное количество чисел, воспроизведенных каждым испытуемым после восприятия их во всех указанных формах, мы произвели классификацию наших испытуемых и затем сопоставили полученные таким образом определения типа их памяти с характеристиками типа их привычного заучивания, сделанного на основании опроса. При этом получилось следующее Для объяснения противоположностей, полученных в небольшом количестве случаев между результатами данного опроса и эксперимента, надо прежде всего принять во внимание, что экспериментальная проверка типа памяти была здесь довольно односторонней (запоминание цифр) и что при более разнообразной постановке опытов эта противоположность, пожалуй, сильно сгладилась бы. В этом отношении хорошим комментарием к данным наблюдениям могут служить опыты Лая, произведенные им над 108 семинаристами.

Опыты состояли в запоминании слов (латинских), слогов, не имеющих смысла, и чисел, причем последовательно применялись разные формы заучивания — зрительная, слуховая, зрительно-моторная и слухо-моторная.

Если воспользоваться таблицей Лая, дающей сводку полученных результатов, и определить % количество испытуемых разного типа памяти, применительно к моей схеме типов привычного заучивания, то получится следующая картина: Испытуемых слухового типа 14% Испытуемых зрительного типа 20% Испытуемых моторно-слухового типа 19 % Испытуемых зрительно-моторного типа 37 % Испытуемых неопределенного типа 10 % При этом обнаружилось, что некоторые ученики особенно хорошо запоминали слова, если они давались в зрительной форме, а числа — особенно хорошо в слуховой. Это наблюдалось на 8 учениках.

Обратное явление наблюдалось на 10 учениках. Таким образом всего 18 учеников (17%) дали противоречивые результаты при испытании их памяти на слова и числа.

К сожалению, Лай не произвел над своими испытуемыми опроса о привычном способе заучивания. Но ясно, что опрос о заучивании уроков направляет внимание по преимуществу на усвоение памятью словесного материала.

И, с этой точки зрения, при опросе 18 отмеченных выше учеников легко могли получиться результаты, противоположные тем, которые наблюдались при опытах с запоминанием чисел. Для дальнейшего разъяснения этого вопроса полезно остановиться на тех наблюдениях, которые были сделаны в этом направлении другими авторами. Вслед за опубликованием результатов моего опроса (в Сборнике статей из области педагогической психологии и физиологии, изд.

Г. Шиллером и Т. Цигеном в Берлине в

(голосов:)

Пожожие новости
Подводя итог своим экспериментам...

Подводя итог своим экспериментам...

Над небольшой частью своих испытуемых Лобзин произвел опрос...
Но все-таки остается вопрос: почему же испытуемый, обнаруживший...

Но все-таки остается вопрос: почему же испытуемый, обнаруживший...

Это всё прежде всего показывает большое согласие,...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или с чужих...
Выражение «думать о месте в книге» легко...

Выражение «думать о месте в книге» легко...

1902 г.) Лобзин произвел аналогичные наблюдения над 417...
Установить определенное отношение

Установить определенное отношение

Установить определенное отношение индивидуальных...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует поставить два...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...