Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует поставить два главных вопроса: 1) какую объективную ценность может иметь примененный в данном случае метод опроса учащихся? насколько способны учащиеся (в особенности младшего возраста) к наблюдению в себе известного рода психических процессов? и 2) насколько (независимо от ценности данного метода исследования) можно считать типичными данные результаты? Нет никакого сомнения в том, что точность исследований, производимых при помощи метода опросов, стоит ниже точности правильно поставленного эксперимента.

Поэтому надо стремиться, чтобы исследования по методу опроса всегда по возможности ставились в связь с соответствующим экспериментом, как в смысле лабораторной подготовки формы опроса, так и в смысле экспериментальной проверки полученных при опросе результатов. В основу описанного выше метода опроса учащихся относительно их привычных способов заучивания был положен лабораторно установленный факт, что при заучивании и воспроизведении различных и, в частности, словесных впечатлений у разных лиц не с одинаковой силой выступает работа зрительной, слуховой и двигательной памяти. При этом для достижения контроля и облегчения самонаблюдения учащихся, их внимание направлялось не на весь сложный процесс заучивания и воспроизведения, а только на некоторые характерные его части17.

При такой постановке опроса и при условии, что форма предлагаемых вопросов, в случае надобности, предварительно поясняется ученикам при помощи каких-нибудь примеров, должна увеличиваться наша уверенность в надежности результатов. Но все-таки опрос — не эксперимент.

И поэтому представляется очень важной экспериментальная проверка данного опроса. Первый скромный опыт подобного рода проверки мною был сделан в 1902 г. над 25 учениками первого петроградского кадетского корпуса (в возрасте: 1 — 10 л., 5 — 12 л., 3 — 13 л,, 1 — 14 л., 2 — 15 л., 2 — 16 л., 11 — 17 л.), из которых (на основании результатов опроса) 3 относились к зрительному типу привычного заучивания, 4 — к моторному, 4 — к слуховому, 1 — к зрительно-моторному, 7 — к моторно-слуховому и 6 — к зрительно-слуховому.

В основу проверки были положены (с некоторыми незначительными изменениями) приемы, применявшиеся в указанной выше работе Кона. Испытуемому (приглашенному в отдельную комнату) предлагалось воспринять и воспроизвести (устно) 10 двузначных чисел, предлагавшихся ему через 2 секунды одно после другого, причем воспроизведение каждого данного ряда следовало непосредственно за его восприятием.

При этом испытуемые должны были последовательно воспринимать предлагаемые им ряды чисел в следующих формах: 1) слушая произносимые числа и по возможности воздерживаясь от всяких движений органов речи, 2) читая вслух напечатанные числа, 3) слушая произносимые числа и в то же время пиша их на черной поверхности стола неочиненным карандашом и 4) читая глазами напечатанные числа и в то же время произнося звук а.

(голосов:)

Пожожие новости
С этой точки зрения, принимая во внимание...

С этой точки зрения, принимая во внимание...

Оценивая результаты этих опытов, мы, следуя Кону, Шиллеру и...
Выражение «думать о месте в книге» легко...

Выражение «думать о месте в книге» легко...

1902 г.) Лобзин произвел аналогичные наблюдения над 417...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или с чужих...
Но все-таки остается вопрос: почему же испытуемый, обнаруживший...

Но все-таки остается вопрос: почему же испытуемый, обнаруживший...

Это всё прежде всего показывает большое согласие,...
Экспериментально установлено...

Экспериментально установлено...

В результате оказалось, что 4%, всех опрошенных нами...
Подводя итог своим экспериментам...

Подводя итог своим экспериментам...

Над небольшой частью своих испытуемых Лобзин произвел опрос...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...