Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Итак, нормальное количество моей умственной работы

Итак, нормальное количество моей умственной работы, в зависимости от ее напряженности, во время описанных наблюдений колебалось приблизительно от 371/2 до 75 часов в неделю. Это составляет ежедневное количество часов от 51/адо 103/4 — при сплошной недельной работе и от 61/4 до 12 /4 — при полном воскресном отдыхе. Теперь можно рассмотреть педагогическое значение данного результата, сравнив его с выводами других исследований, и вместе с тем предложить ответ на ряд вопросов, поставленных в начале этой главы. Несомненно, что в результате наблюдений, произведенных мною над самим собой, не все можно считать имеющим общее значение.

Многое должно быть отнесено за счет моей индивидуальности. Тем не менее с первого взгляда вполне естественно предположить, что под индивидуальной оболочкой данных результатов скрываются некоторые общие законы. Так, например, 58 часов недельного сна и 10 часов движения, как наилучшие условия для умственной работы, могут быть рассматриваемы как нечто индивидуальное.

Но в то же время это может служить частным примером, на котором обнаруживается общее положение, что наиболее производительной работе всегда должна соответствовать известная мера сна и движения. 2 Для того, чтобы ясно разграничить индивидуальные и общие стороны в результатах своих наблюдений, я должен был бы иметь под руками целый ряд работ, исполненных по такому же методу, как моя. Только тогда можно было бы со всей точностью провести пограничную линию между общим и индивидуальным.

К сожалению, за отсутствием подходящего материала мне придется сопоставить свою работу только с одними наблюдениями, которые можно считать до известной степени аналогичными. Это — подробный дневник за два года, любезно сообщенный мне ассистентом Гартфордского университета Д. Р. Бентоном, производившим в это время опыты над памятью. Обстоятельства, при которых велся этот дневник, и, главным образом, его цель (служить комментарием при оценке результатов психологических наблюдений) в значительной степени обеспечивают его точность.

Время отхода ко сну и вставания; число часов и качество умственной работы, состояние здоровья и количество движения — все это отмечалось г. Бентоном постоянно. Сравнивая это количество рабочих часов с той нормой, которая была установлена выше на основании моих личных наблюдений (Ъ13/2 часов в неделю), нельзя не признать его очень высоким.

Однако, эта разница легко объясняется целым рядом обстоятельств, разбор которых может осветить многие стороны вопроса о норме умственного труда. Во-первых, г. Бентон, отмечая основной характер умственной работы совсем не подвергал вычислению продолжительности отклонений внимания. Между тем, по моим наблюдениям, эти колебания внимания настолько велики, что действительная умственная работа иногда занимает только половину того времени, которое, по-видимому, целиком на нее потрачено.

Иногда же, вследствие этого, весь период умственной работы, требующей по своему качеству особенного напряжения, в конце концов должен быть рассматриваем как период легкой умственной работы.

(голосов:)

Пожожие новости
При возрастании количества движения

При возрастании количества движения

Для того, чтобы точнее исследовать отношение общего...
Рассуждая о мере умственного труда

Рассуждая о мере умственного труда

Во-вторых, во время своих наблюдений я старался не работать...
Мои наблюдения

Мои наблюдения

Мои наблюдения, сопровождавшиеся постоянными отметками о...
Вычислить среднее количество умственной работы

Вычислить среднее количество умственной работы

Для того, чтобы точно вычислить среднее количество...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ ОТНОШЕНИИ К...
Обыкновенно ученическая работа

Обыкновенно ученическая работа

Можно ли считать это количество часов нормальным? Мы видим,...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...