Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Имея в виду целый ряд разнообразных...

Но раз эта связь установлена, раскрываются широкие возможности для дальнейшего изучения проблемы памяти. Установив (на патологическом материале) зависимость между памятью на слуховые образы слов и областью Вернике, мы дальше получаем возможность по аналогии заключить, что и во всех других случаях, когда человек воспроизводит слуховые образы слов, у него происходят мозговые возбуждения в области Вернике.

Имея в виду целый ряд разнообразных болезней памяти, связанных с повреждениями или заболеваниями определенных частей мозга, мы можем наконец (опять-таки по аналогии наших собственных переживаний с теми внутренними состояниями, которые, судя по его поведению, переживаются больным) утверждать, что нет таких процессов памяти, которые не были бы связаны с деятельностью нашего мозга.

С другой стороны, придя к этому положению, мы можем расширить область учения о физиологических основах памяти разнообразными анатомическими, физиологическими и патологоанатомическими исследованиями.

Если на основании сопоставления патологоанатомических и психологических данных доказано важное значение для известных процессов памяти определенной части мозговой коры, то мы можем (уже при помощи чисто анатомических и физиологических методов) изучать связь этих частей с другими частями мозга и определять условия, благоприят - ствующйе или неблагоприятствующие их деятельности. Подобно тому, как факты, наблюдаемые чисто анатомическими и физиологическими методами и очевидно связанные с процессами памяти, как они раскрываются в нашем сознании, могут становиться предметом дальнейшего чисто анатомического и физиологического исследования, точно так же могут становиться предметом самостоятельного изучения и те факты самонаблюдения, которые очевидно связаны с нашей мозговой деятельностью. Поэтому хотя знания, даваемые нам, с одной стороны, анатомией, физиологией и патологией мозга, а с другой — психологией, при сопоставлении друг с другом, в конце концов должны дать единую сложную и стройную картину.

Было бы наивно думать, что эта картина в настоящее время уже совершенно готова. В разрешении этой задачи сделано много плодотворных усилий и проложено много путей. Однако ученым впереди предстоит еще много работы.

Сложность задачи требует и сложных методов. Изучение проблемы памяти во всей ее широте возможно только при совместных усилиях анатома, физиолога и психолога, так как, выясняя вопрос о памяти и ее основах, надо знать: 1) явления памяти, насколько они раскрываются в нашем сознании (психологическая точка зрения), 2) процессы возбуждений нервных клеток, насколько они определяются предшествующими раздражениями (физиологическая точка зрения) и 3) строение и взаимное отношение нервных элементов, составляющих головной мозг (анатомическая точка зрения).

Анатомия и физиология мозга в последнее время обогатились многими новыми фактами, проливающими, как мы видели, известный свет на процессы памяти.

(голосов:)

Пожожие новости
Исследование вопроса о физиологических основах

Исследование вопроса о физиологических основах

Если принять во внимание последнее обстоятельство, то...
У различных видов животных головной мозг

У различных видов животных головной мозг

В связи с вопросом о связи, существующей между...
При наступлении сонливости и утомления...

При наступлении сонливости и утомления...

Экспериментальный метод изучения памяти, введенный в...
При амнестической афазии...

При амнестической афазии...

Но особенно убедительные доказательства тесной связи...
Оно возобновляется тем легче, чем больше...

Оно возобновляется тем легче, чем больше...

Значение всех этих участков мозга для психической жизни в...
П. Павлов констатирует

П. Павлов констатирует

Экспериментально-психологические исследования,...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...