Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Оно возобновляется тем легче, чем больше...

Значение всех этих участков мозга для психической жизни в настоящее время выяснено далеко не достаточно, но с уверенностью можно сказать, что возбуждение одних из этих участков (расположенных главным образом около передней центральной извилины) связано с процессами двигательного характера, а других — с осознанием различных ощущений. Так например, в области задней центральной извилины помещается центр осязательных ощущений, в височной доле — слуховых, в затылочной — зрительных. Значительная часть коры большого мозга у человек не находится в прямой связи ни с процессами движения, ни с возникновением ощущений, но играет большую роль при установке связей между отдельными психическими переживаниями. Эти области мозга со времени Флексига 22 принято называть «ассоциационными центрами».

При повреждении верхней извилины височной доли («область Вернике») обыкновенно наблюдается словесная глухота. Повреждение третьей (нижней) лобной извилины левого полушария («область Брока») у праворуких часто вызывает афазию. Материалы, относящиеся к вопросу о физиологических основах памяти, дают нам возможность установить следующие положения.

Мозговое возбуждение, связанное с каким-нибудь впечатлением, привлекшим к себе достаточное внимание, оставляет после в соответствующей части мозга некоторое предрасположение снова проявить подобного же рода возбуждение при наличии надлежащей причины.

Возможность воспроизведения прежде пережитого связана с наличием таких предрасположений. Поэтому, если у человека исчезает память на одно представление и сохраняется память на другое представление, мы должны думать, что оба эти представления связаны с возбуждением различных частей мозговой коры. Возбуждение, полученное определенным участком мозговой коры, может возобновиться при новых возбуждениях с большей или меньшей легкостью.

Оно возобновляется тем легче, чем больше было число предшествующих возбуждений, создавших определенное предрасположение в мозговой коре, чем короче был промежуток времени от данного момента до момента установки этого предрасположения и чем сильнее были восприятия, его обусловившие. Мы имеем основание думать, что при воспроизведении представлений, полученных путем восприятия, возбуждаются не те же самые части мозга, которые возбуждаются при восприятиях.

Иначе было бы трудно объяснить, почему в случаях душевной слепоты (когда явно страдает способность воспроизведения зрительных представлений) сохраняются зрительные ощущения. Сюда же относится интересное наблюдение, что обыкновенно, когда мы, закрывши глаза, представляем себе различные зрительные образы, они проектируются нами не на черном поле нашего зрения, а где-то в другом месте.

Но если мы заставим закрыть глаза больного, переживающего зрительную галлюцинацию, то галлюцинаторный образ выступит у него на черном поле зрения. Здесь обнаруживается определенная разница в переживаниях, носящих характер воспроизведенных образов и восприятий.. Естественно предположить (как это делает Мюллер), что в этих двух случаях возбуждаются не одни и те же центры.

Впрочем необходимо помнить, что мы имеем здесь дело с еще очень сложным и недостаточно выясненным вопросом.

(голосов:)

Пожожие новости
Исследование вопроса о физиологических основах

Исследование вопроса о физиологических основах

Если принять во внимание последнее обстоятельство, то...
Имея в виду целый ряд разнообразных...

Имея в виду целый ряд разнообразных...

Но раз эта связь установлена, раскрываются широкие...
У различных видов животных головной мозг

У различных видов животных головной мозг

В связи с вопросом о связи, существующей между...
При амнестической афазии...

При амнестической афазии...

Но особенно убедительные доказательства тесной связи...
При ближайшем рассмотрении...

При ближайшем рассмотрении...

При потере музыкальной памяти (амузия) также наблюдаются...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое значение в...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...