Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Интересно отметить

Интересно отметить, что хотя в сознании испытуемых возникали нередко (30%) и чисто словесные образы, тем не менее быстрота ассоциирования оказывалась далеко не одинаковой при возникновении чисто словесных образов, возбужденных словами разных рядов, причем наблюдалась известная аналогия между средней скоростью возникновения данных чисто словесных ассоциаций, возбужденных словами того или другого ряда, и средней скоростью возникновения в сознании испытуемых реальных образов, наиболее свойственных процессу ассоциирования при восприятии слов этого же самого ряда. Так, например, в среднем, короче всего оказалось время ассоциирования в тех случаях, когда в сознании испытуемых возникали термические и осязательные образы (вместе с временем слухового восприятия и мускульной реакции — губным замыкателем — для этого, в среднем, требовалось 2,23сек. ), и длиннее всего, — когда в сознании испытуемых возникали эмоциональные состояния (2,57сек.

). Подобно этому, менее всего времени требовали, в среднем, чисто словесные ассоциации, возникавшие при рядах №№3 и 4 (1,64сек.), и более всего — чисто словесные ассоциации, возникавшие при ряде №5)...13 В 1906 г. доктором Ю. В. Португаловым были произведены по моему методу опыты над памятью 300 учеников Екатеринославского коммерческого училища, причем ряды слов были взяты те же самые, что и при моих опытах в Александровском кадетском корпусе. Результаты этих опытов, в общем аналогичные с теми, которые были получены мною, интересны в том отношении, что сравнительное ослабление памяти на слова при опытах над учащими- Ся Екатеринославского училища обнаружилось на год раньше (около 12 лет), чем при опытах над учениками Петербургского корпуса (около 13 лет).

«При обсуждении подобной разницы, — замечает доктор Португалов, — имея в виду предположение о влиянии на задержку памяти периода половой зрелости, нужно принять в расчет условия местности (исследования Нечаева имели место в северной территории, а наши в южной), времени года (Нечаев производил опыты в ноябре, наши же опыты производились в марте и первой половине апреля) и национальности (испытуемые Нечаева — русские, а наши — более половины евреи и малороссы)»14. В течение первой половины 1902 г. мною, совместно с М. Л. Кауфман и Н. Н. Тычино, произведены наблюдения над силой памяти на зрительные впечатления (в форме узнавания) у детей от 3-х до 10 лет.15 Опыты производились в первом народном детском саду при Фребелевских курсам, в детском саду при дешевых квартирах (в Измайловском полку) и в детском саду H. JI. Кошкиной.

Ребенок должен был указать те картинки, которые он видел. При этом обыкновенно дети, наряду с действительно воспринятыми картинками, ошибочно указывали и такие, которые ими не воспринимались. Количество правильно и неправильно показанных картинок записывалось.

Детей не торопили в то время, когда они отыскивали знакомые картинки, но обыкновенно время узнавания продолжалось от 1-й до 2-х минут.

(голосов:)

Пожожие новости
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во вторую...
Для регистрации скорости возникновения...

Для регистрации скорости возникновения...

1) наибольшая скорость письма обнаружена у испытуемых...
Бине и Васкид

Бине и Васкид

Утомления, причем во внимание принимались максимальные...
Первый опыт был произведен над 18 мальчиками

Первый опыт был произведен над 18 мальчиками

В виду того применения, которое может получить «метод...
Сравнением результатов...

Сравнением результатов...

0, 025сек. до 0,137сек. Ясно, что эта разница ни в каком...
Так, например, ряд слов...

Так, например, ряд слов...

При чтении этих слов и при воспроизведении их учениками...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...