Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Опыты производились сразу над целым...

Главной целью опытов было проследить развитие разных видов памяти у лиц школьного возраста, при этом исследовались не только те виды памяти, которые особенно упражняются в школе (память на слова и числа), но также и те, для упражнения которых школьные занятия почти совсем не дают материала (память на нечленораздельные звуки). При испытании памяти слов имелось в виду разрешить вопросы о влиянии значения слов на их запоминание. За исключением старших классов лицея, все опыты производились утром до начала уроков или сразу после перемены.

В старших же классах лицея (14 — 18 лет) временем опытов были вечерние занятия.

Чтобы, по возможности, исключить влияние утомления, я старался разделять весь ряд опытов на два и даже на три сеанса. Однако, внешние условия не всегда позволяли это сделать, и потому приходилось прибегать еще к другому средству, а именно — менять в разных классах порядок рядов, так чтобы опыт, произведенный в одном классе в числе первых, в другом оказался бы одним из последних, и наоборот. Таким образом, учащиеся, принадлежащие к одному возрасту, но к разным классам, подвергались одному и тому же опыту при совершенно разных условиях в отношении утомления.

От этого получалась та выгода, что при общей оценке результатов, полученных при испытании учеников известного возраста, вопрос об утомлении мог оставаться в стороне без особого ущерба для точности выводов.

Опыты производились сразу над целым классом.

На столе устанавливались небольшие ширмочки, закрывавшие от испытуемых предметы, нужные экспериментатору.

Перед началом опытов обыкновенно в простых словах объяснялось их значение. После этого, для испытания зрения учеников, я показывал какой-нибудь небольшой предмет и спрашивал, все ли хорошо его видят. Близорукие приглашались сесть поближе.

Перед каждым опытом испытуемым объяснялось, в чем собственно заключается предлагаемая им задача.

Форма каждого опыта состояла в том, что испытуемые должны были последовательно воспринять двенадцать однородных впечатлений и затем, тотчас по окончании данного ряда написать на бумаге, что именно они видели или слышали.

При этом допускалось воспроизводить впечатления в том порядке, который для каждого окажется наиболее легким. Новое впечатление давалось каждые пять секунд, так что восприятие целого ряда в 12 впечатлений, вместе с предварительным призывом ко вниманию, продолжалось ровно одну минуту. Начало опыта обозначалось словом «начинаю», а конец — словом «пишите».

Само собой разумеется, что при опытах были приняты все меры к тому, чтобы устранить списывание или подсказывание. Сделать это было тем легче, что учащиеся охотно подвергались испытаниям и видимо старались вполне добросовестно исполнять предложенные им задачи.

(голосов:)

Пожожие новости
Бине и Васкид

Бине и Васкид

Утомления, причем во внимание принимались максимальные...
По команде «два» останавливались. Опыт...

По команде «два» останавливались. Опыт...

В-четвертых, для производства опытов было привлечено...
Я задался вопросом: насколько...

Я задался вопросом: насколько...

Имея в виду эти положения, я поставил себе целью изучить...
Так, например, ряд слов...

Так, например, ряд слов...

При чтении этих слов и при воспроизведении их учениками...
К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ...

К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ...

6) Замечалось, что после значительного утомления,...
Скорость решения простых арифметических задач

Скорость решения простых арифметических задач

Скорость решения простых арифметических задач в том и...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...