Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Из них 41 явно обнаружили свою принадлежность...

Для того, чтобы хоть несколько разъяснить экспериментальным путем вопрос о сравнительных преимуществах разных привычных форм механического запоминания, или, по крайней мере, испробовать методы, пригодные для подобного рода исследования, я в 1899 г. произвел испытания разных видов памяти в нескольких учебных заведениях, причем тремстам пятидесяти учащихся (более старшего возраста) было предложено ответить на следующие вопросы: 1. Как вам легче учить ваши уроки — вслух или про себя? 2. Как вам легче учить уроки — по книге или с чужих слов? 3. Когда вы отвечаете урок, заученный вами по книге, то припоминаете ли страницу, на которой он был напечатан?

4. Припоминаете ли вы, во время ответа урока, шрифт учебника, по которому вы готовились?

5. Какой учебный предмет для вас самый трудный и какой — самый легкий? На эти вопросы я получил письменные ответы от 237 учеников и 113 учениц. Из них 41 явно обнаружили свою принадлежность к зрительному, моторному или слуховому типу запоминания. А именно: 1) 18 учащихся (15 учеников и 3 ученицы) заявили, что во время ответа они припоминают печатный текст учебника и что для них легче учить уроки не с чужих слов и не вслух (зрительный тип); 2) 17 учащихся (13 учеников и 4 ученицы) заявили, что во время ответа они не припоминают печатного текста учебника и что для них легче учить вслух и не с чужих слов (моторный тип); 3) 6 учащихся (5 учеников и 1 ученица) заявили, что во время ответа они не припоминают печатного текста учебника и что для них легче учить уроки не вслух и не по книге, а с чужих слов (слуховой тип). Сравнивая результаты испытания разных видов памяти представителей этих трех групп со средней памятью лиц, соответствующего возраста и учебного заведения, я заметил следующие особенности: 1. Общий уровень памяти у лиц, явно обнаруживших свою принадлежность к зрительному или моторному типу запоминания, несколько повышен сравнительно со средним уровнем памяти лиц соответствующего возраста и учебного заведения, причем особенно развитой оказывается память слов, обозначающих зрительные представления; напротив, общий уровень памяти у лиц слухового типа — понижен. 2. Влияние различий в значении слов более всего заметно у лиц зрительного типа, для которых запоминание слов, обозначающих слуховые и осязательные представления, по легкости занимает среднее место между запоминанием слов, выражающих, с одной стороны, зрительные представления, а с другой, — эмоциональные и отвлеченные; у представителей моторного и слухового типа память слов, обозначающих зрительные представления, также выше памяти слов с другим значением, но различие в легкости запоминания остальных видов слов очень невелико.

(голосов:)

Пожожие новости
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или с чужих...
Экспериментальные методы для изучения памяти

Экспериментальные методы для изучения памяти

Когда впоследствии появились экспериментальные методы для...
Таким образом, при этих опытах испытывались...

Таким образом, при этих опытах испытывались...

По мере того, как накопляется запас представлений,...
Выражение «думать о месте в книге» легко...

Выражение «думать о месте в книге» легко...

1902 г.) Лобзин произвел аналогичные наблюдения над 417...
Установить определенное отношение

Установить определенное отношение

Установить определенное отношение индивидуальных...
Процесс запоминания слов

Процесс запоминания слов

Но как исследовать это явление? Как определить в числах это...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...