Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Таким образом, наблюдая, какого рода...

Надо помнить, что всякая книга является нам прежде всего рядом слов, которые могут вызывать в нашем сознании более или менее яркие образы. Говоря иначе, всякая книга, которую мы читаем, побуждает нас к непрерывному ассоциированию, и, смотря по тому, насколько это ассоциирование живо и целесообразно, содержание данной книги представляется нам более или менее ярким. Таким образом, наблюдая, какого рода книги особенно привлекают внимание учащихся того или другого возраста, мы до известной степени можем судить о характере ассоциаций, преобладающих в их сознании.

С другой стороны, исследуя характерные особенности ассоциаций учащихся, мы собираем важный материал для решения вопроса, какого рода чтение следует признать для них наиболее целесообразным.

Для того, чтобы убедиться, в какой степени возможно установить соответствие между преобладающими ассоциациями учащихся и склонностью их к известному роду чтения, всем ученикам, подвергавшимся нашим опытам с ассоциациями, был произведен опрос о любимой книге, причем учащиеся должны были написать на бумаге заглавие, автора или род тех книг, которые им больше всего нравятся.

Опрос производился мною при помощи тех же лиц, которые принимали участие в производстве опыта с ассоциациями.

При разборе ответов, данных учениками, оказалось возможным разделить все указанные книги на пять групп: 1) описания путешествий и приключений, 2)исторические, 3) бытовые, 4) лирические и моральные, 5) научные и учебные. К первой из этих групп, кроме ответов, называвших любимой книгой путешествия (без указания автора), относились указания на сочинения Майн-Рида, Ж. Верна, Г. Эмара и Ф. Купера.

Сюда же относится и «Робинзон». Ко второй группе причислялись все ответы, заключавшие указания на «исторические» и «военные» книги, а также упоминания исторических романов Данилевского, Вальтера Скотта, Эберса, Лажечникова, Загоскина, Сен- кевича, Тур («Катакомбы»), А. Толстого («Князь Серебряный»), Пушкина («Капитанская дочка») и Л. Толстого («Война и мир»). К третьей группе относились бытовые повести и рассказы современных беллетристов, сочинения Тургенева, Гоголя, Гончарова, Григоровича, Л. Толстого, Диккенса и т. п. Четвертую группу составляли указания на Жуковского и А. Толстого, романы Достоевского, драмы Шекспира и А. Толстого и т. п. Среди ответов пятой группы особенно часто упоминались книги по естествоведению.

После того, как все ответы учащихся на вопрос о любимой книге были распределены по этим пяти группам, и после того, как было подсчитано количество всех ответов, данных учениками известного возраста, — было вычислено процентное отношение ответов каждой данной группы к общему количеству ответов, представленных учениками известного возраста на вопрос о любимой книге.

(голосов:)

Пожожие новости
После этого опыта

После этого опыта

После этого опыта были произведены еще три, совершенно...
ПАМЯТЬ ЧЕЛОВЕКА и ЕЕ ВОСПИТАНИЕ

ПАМЯТЬ ЧЕЛОВЕКА и ЕЕ ВОСПИТАНИЕ

Сравнивая результаты опытов, мы видим соответствие между...
Поэтому, наблюдая, какого рода представления...

Поэтому, наблюдая, какого рода представления...

Теперь мы можем отчетливо определить область психических...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или с чужих...
Экспериментальные методы для изучения памяти

Экспериментальные методы для изучения памяти

Когда впоследствии появились экспериментальные методы для...
В опыте участвовало 19 мальчиков

В опыте участвовало 19 мальчиков

В опыте участвовало 19 мальчиков. Четвертый опыт,...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...