Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Таким путем определялась продолжительность заучивания

Таким путем определялась продолжительность заучивания и целый ряд сопровождающих его условий. Для исследования скорости воспроизведения мы пользовались хроноскопом Гиппа.

Самый опыт измерения скорости воспроизведения заученных слов производился следующим образом.

Испытуемый помещался перед ящиком с небольшим закрытым отверстием.

Экспериментатор движением шнурка раскрывал это отверстие и в нем появлялась карточка — с рисунком, русским или незнакомым словом. В момент открытия отверстия происходило (внутри ящика) замыкание электрического тока, вследствие чего сейчас же начинали двигаться стрелки хроноскопа, соединенного с этим аппаратом. Задача испытуемого состояла в том, чтобы, восприняв данный рисунок или слово, сейчас же произнести слово, которое было ассоциировано с ним в предшествующей работе заучивания.

В общем, порядок исследования в данном случае был тот же, что и при опросе испытуемых после заучивания, описанном выше (в отверстии ящика появлялось слово сердце, испытуемый говорил кежнув, затем появлялась карточка со словом чиптах, испытуемый произносил слово кресло, появлялся рисунок, изображающий сердце, и на это следовал ответ кежнув и т. д.) При первом движении губ испытуемого происходило, с помощью так называемого губного ключа, прерывание тока, причем стрелки хроноскопа останавливались, и время, показанное хроноскопом, записывалось экспериментатором. Порядок появления в отверстии ящика карточек варьировался таким образом, что рисунки, русские слова и сочетания незнакомых слогов постоянно чередовались между собой. Путем таких хроноскопических исследований мы пытались выяснить, во-первых, в какой степени легкость воспроизведения заученного материала зависит от соответствия формы воспроизведения форме заучивания, и, во-вто - рых, когда воспроизведение заученного материала оказывается наиболее независимым от формы заучивания.

Показания хроноскопа при наших опытах отмечали целиком все время, протекшее от момента появления перед глазами испытуемого карточки (с рисунком или словом) до момента произнесения им соответствующего слова. Таким образом, время, показанное хроноскопом, заключало в себе: 1) время восприятия испытуемым данного зрительного образа (слова, рисунка), 2) время воспроизведения слова, ассоциированного с этим зрительным образом, и 3) время мускульной реакции (движение органов речи при произнесении воспроизведенного слова). Так как, по основной задаче нашего труда, нам надо было руководиться показаниями хроноскопа главным образом с целью выяснить изменения скорости воспроизведения под влиянием изменения исходного пункта ассоциации и условий предшествующего заучивания, то мы должны были убедиться в том, что показания хроноскопа изменяются действительно главным образом от изменения времени, обозначенного сейчас цифрой 2, и что изменения времени, обозначенного цифрами 1 и 3, не могут значительно отражаться на показаниях хроноскопа, относящихся к ряду опытов с однородными исходными пунктами ассоциации.

(голосов:)

Пожожие новости
Что же касается времени...

Что же касается времени...

Для того, чтобы время 3 оставалось приблизительно...
Поясним это примером. Испытуемый...

Поясним это примером. Испытуемый...

Самый опыт заучивания производился следующим образом: к...
Когда, через 123 дня после...

Когда, через 123 дня после...

При заучивании незнакомых слов в связи с русскими,...
Сравнением результатов...

Сравнением результатов...

0, 025сек. до 0,137сек. Ясно, что эта разница ни в каком...
Для регистрации скорости возникновения...

Для регистрации скорости возникновения...

1) наибольшая скорость письма обнаружена у испытуемых...
Понятие «успешности» очень сложно...

Понятие «успешности» очень сложно...

Метод 2-й: знакомое слово + незнакомое слово. Метод 3-й: а)...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...