Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Когда, через 123 дня после...

При заучивании незнакомых слов в связи с русскими, замечалась сравнительно большая свобода пользования приобретенным материалом, которая выражалась в том, что усвоенное незнакомое слово почти одинаково легко воспроизводилось как в прямом, так и в обратном порядке заучивания: для воспроизведения слова в прямом порядке, в среднем, требовалось 1,242сек., в обратном — 1,373сек.

(разница — 0,131сек. ). При заучивании незнакомых слов в связи с одним лишь рисунком (без помощи русских слов) среднее время воспроизведения слова в прямом порядке равнялось 1,267сек. , а в обратном — 1,51 Осек, (разница — 0,243сек.

). Заучивание незнакомых слов в связи со словами родного языка оказывалось, в общем, менее утомительным, чем заучивание их в связи с одними лишь рисунками. При опытах первого рода, в 7,46% случаев испытуемые жаловались на утомление, при опытах второго рода испытуемые заявляли об усталости в 8,96% случаев.

Незнакомые слова, заученные в связи со словами родного языка, прочнее запоминаются, чем заученные в связи с одними лишь рисунками. Когда, через 123 дня после заучивания незнакомых слов в связи с русскими словами и через 115 дней после заучивания незнакомых слов «по натуральному методу », мы совершенно неожиданно предложили нескольким испытуемым написать все когда-то заученные ими при наших опытах незнакомые слова, то оказалось, что, в среднем, ими было воспроизведено 44,44% слов, заученных в связи с русскими словами, причем в 35,19% случаев они твердо помнили и то русское слово, которое соответствовало воспроизводимому ими незнакомому слову.

Из слов же, заученных по «натуральному методу (т. е. в связи с одними лишь рисунками, без помощи родного языка) было воспроизведено лишь 29,63%, причем лишь в 25% случаев припоминался соответствующий данному слову образ. Подобного же рода опросы, произведенные над другими лицами через 146 дней после заучивания незнакомых слов в связи с русскими и через 145 дней после заучивания по натуральному методу дали еще более резкие результаты.

Из слов, заученных в связи с русскими словами, было воспроизведено 28,57%, причем с точным указанием соответствующего русского слова — 19,05%. Из слов же, заученных в связи с одними лишь рисунками, было воспроизведено 11,90%, причем с соответствующими им образами — лишь 4,76%. Тахистоскопические наблюдения показали, что, объясняя разницу в скорости воспроизведения слов, заученных в разной форме, нельзя ссылаться на разницу в технических условиях измерения, т. е. на то, что (русские и незнакомые) слова и рисунки, служившие исходным пунктом ассоциации, сами по себе могли восприниматься не с одинаковой скоростью. Среднее время, необходимое для зрительного восприятия предлагавшихся нами русских слов = 0,0077 сек; при восприятии незнакомых слов это время = 0, 0111сек., а при восприятии рисунка = 0,0082сек.

Таким образом, самая большая разница в средних показаниях хроноскопа, которую можно было бы поставить на счет большей или меньшей скорости восприятия зрительного образа, служившего исходным пунктом ассоциации при измерении скорости процесса воспроизведения, не превышает 0,003 секунды.

Между тем приведенные выше средние показания хроноскопа говорят о разнице во времени от

(голосов:)

Пожожие новости
Слабое представление как бы заряжается...

Слабое представление как бы заряжается...

2) Заучивание вполне осмысленного материала совершалось в...
Сравнением результатов...

Сравнением результатов...

0, 025сек. до 0,137сек. Ясно, что эта разница ни в каком...
Каждое из этих упражнений...

Каждое из этих упражнений...

Этот результат представляется нам заслуживающим очень...
Таким путем определялась продолжительность заучивания

Таким путем определялась продолжительность заучивания

Таким путем определялась продолжительность заучивания и...
Что же касается времени...

Что же касается времени...

Для того, чтобы время 3 оставалось приблизительно...
Поясним это примером. Испытуемый...

Поясним это примером. Испытуемый...

Самый опыт заучивания производился следующим образом: к...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...