Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Для регистрации скорости возникновения...

1) наибольшая скорость письма обнаружена у испытуемых 15-летнего возраста, а наибольшее количество воспроизведенных слов оказывается у испытуемых 18-летнего возраста; 2) скорость письма увеличивается (до 15 лет) сравнительно в гораздо большей степени, чем количество правильно воспроизведенных слов, и 3) некоторая задержка в увеличении скорости письма замечается от 12 до 13 лет, а задержка в силе запоминания слов — от 13 до 14 лет. Дальнейшей, очень важной справкой при обсуждении результатов моих опытов над памятью учащихся должно быть выяснение вопроса: возможно ли объяснять разницу в запоминании испытуемыми того или другого ряда слов ассоциацией этих слов с образами того или иного рода?

Следующие опыты, организованные с этой целью в моей лаборатории, дают нам возможность ответить на этот вопрос в утвердительном смысле.

Исследованию было подвергнуто 15 человек (в возрасте от 20 до 43 лет), причем в общей сложности, было сделано более 1000 наблюдений. Испытуемый помещался в особой комнате, причем ему давались в слуховой форме слова, соответствующие по своему значению (а в большинстве случаев тождественные) словам, входящим в состав рядов данных на таблице.

Задача испытуемого состояла в том, чтобы назвать первое слово, которое будет вызвано в его сознании данным раздражителем. Для регистрации скорости возникновения данной ассоциации употреблялись два губных ключа, соединенных в электрической цепи с хроноскопом Гиппа. Экспериментатор имел при себе двух ассистентов, из которых один следил за хроноскопом, а другой вел подробный протокол.

По слову «начинаю» испытуемый и экспериментатор брали губные ключи.

Затем пускался в ход хроноскоп.

Через 2 — Зсек.

после этого экспериментатор произносил определенное слово, причем В момент произнесения первого слога ток замыкался и стрелки хроноскопа начинали двигаться. При первом слоге, произнесенном испытуемым, ток размыкался и стрелки останавливались.

После этого записывалось время реакции, и испытуемый подвергался подробному опросу относительно качественной стороны возникавших у него ассоциаций.

При этом обнаружилось, что каждый из данных рядов слов способствовал по преимуществу вызову представлений определенного рода. Так, например, ни один ряд слов не вызвал в сознании испытуемых такого громадного количества зрительных представлений, как ряд №1 (84,3% всех вызванных и зарегистрированных зрительных образов; при других рядах количество зрительных представлений колебалось от 17,1 до 42%); ни один ряд слов не вызвал такого количества слуховых представлений, как ряд №2 (34%; количество слуховых представлений вызванных другими рядами слов, колебалось от 0 до 2,8%) и т. д. Таблица 51 дает перечень всех слов, входивших в состав ряда, обозначенного определенным №, а таблица 52 указывает % количество ассоциаций разного характера (зрительные представления, слуховые, вкусовое, обонятельные, термические и осязательные, эмоциональные состояния у словесные образы), возникавших в сознании испытуемых при восприятии слов, входивших.

в состав каждого из шести вышеуказанных рядов.

(голосов:)

Пожожие новости
Таким путем определялась продолжительность заучивания

Таким путем определялась продолжительность заучивания

Таким путем определялась продолжительность заучивания и...
По команде «два» останавливались. Опыт...

По команде «два» останавливались. Опыт...

В-четвертых, для производства опытов было привлечено...
Интересно отметить

Интересно отметить

Интересно отметить, что хотя в сознании испытуемых...
В опыте участвовало 19 мальчиков

В опыте участвовало 19 мальчиков

В опыте участвовало 19 мальчиков. Четвертый опыт,...
Процесс запоминания слов

Процесс запоминания слов

Но как исследовать это явление? Как определить в числах это...
По возрасту эти воспитанники...

По возрасту эти воспитанники...

При разработке результатов, полученных при этих опытах,...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...