Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

При ближайшем рассмотрении...

При потере музыкальной памяти (амузия) также наблюдаются разновидности, соответствующие разным формам афазии. Изучая случаи потери памяти, различают регрессивную и прогрессивную амнезию. Регрессивная амнезия характеризуется тем, что из памяти выпадает все, что было связано с известным периодом времени (измеряемом часами, днями, месяцами или годами), предшествовавшим известному повреждению мозга. Напротив, прогрессивная амнезия характеризуется сильным понижением восприимчивости в период, следующий за давним мозговым повреждением.

Обширную группу болезней памяти составляет агнозия, т. е. такое состояние, при котором в большей или меньшей степени исчезает способность узнавать получаемые ощущения. Если агнозия связана с процессами зрения, она называется душевной слепотой; если с процессами слуха — душевной глухотой; если с осязательными ощущениями — тактильной агнозией.

При ближайшем рассмотрении оказывается, что, например, душевная слепота связана не только с ослаблением памяти на зрительные образы, но и с понижением остроты зрения и другими периферическими повреждениями зрительного аппарата. Алексия представляет собою только ограниченную форму душевной слепоты («словесная слепота»).

Точно так же «словесная глухота» представляет собою лишь частный случай «душевной глухоты». Как было упомянуто выше, болезненные изменения деятельности мозга могут выражаться не только в ослаблении памяти (амнезия), но и в ее болезненном возбуждении (гипермнезия).

Подобного рода явления замечаются, например, при лихорадочном состоянии, когда больной начинает говорить на давно забытом им иностранном языке или воспро изводит с мельчайшими подробностями какой-нибудь давнишний разговор. При всех болезнях памяти, характеризуемых ослаблением действенности прежде полученных впечатлений, замечается одна интересная особенность, которая позволяет провести очень выразительное сопоставление между явлениями нормальной и патологической памяти. Когда происходит внешнее повреждение или заболевание определенных областей мозга, то, при одинаковых условиях повреждения или болезни, не в одинаковой степени страдает способность воспроизведения представлений, связанных с разной степенью внимания и упражнения.

Те представления, на которых чаще фиксировалось наше внимание и которые были больше связаны с нашими интересами, оказываются более стойкими против всяких патологических влияний. Когда больной начинает выздоравливать и его память понемногу восстанавливается, то именно эти представления восстанавливаются в первую очередь.

То же самое, как известно, наблюдается и в нормальных процессах забвения и припоминания. Выясняя вопрос о том, насколько те или другие повреждения мозга отражаются на действенности прежде полученных впечатлений, приходится всегда обращать внимание на три обстоятельства: 1) в какой области мозга произошло повреждение, 2) насколько это повреждение было глубоко и 3) какой степенью силы обладали впечатления, связанные с данными областями мозга.

(голосов:)

Пожожие новости
При амнестической афазии...

При амнестической афазии...

Но особенно убедительные доказательства тесной связи...
Оно возобновляется тем легче, чем больше...

Оно возобновляется тем легче, чем больше...

Значение всех этих участков мозга для психической жизни в...
У различных видов животных головной мозг

У различных видов животных головной мозг

В связи с вопросом о связи, существующей между...
Исследование вопроса о физиологических основах

Исследование вопроса о физиологических основах

Если принять во внимание последнее обстоятельство, то...
При наступлении сонливости и утомления...

При наступлении сонливости и утомления...

Экспериментальный метод изучения памяти, введенный в...
Имея в виду целый ряд разнообразных...

Имея в виду целый ряд разнообразных...

Но раз эта связь установлена, раскрываются широкие...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...