Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Что же касается времени...

Для того, чтобы время 3 оставалось приблизительно одинаковым при разных исходных пунктах ассоциации, мы (как было сказано выше) ставили испытуемого в такие условия, что он постоянно должен был реагировать только двухсложными словами, с ударением на первом слоге, так чхо размыкание тока постоянно происходило при начале произнесения первого же слога. Конечно, и при этом условии время чисто мускульной реакции должно было несколько изменяться в зависимости от утомления и упражнения, порождаемых данной работой. Но 1) эта работа вообще была не длинна (каждый раз над испытуемым производилось только 18 отдельных опытов) и 2) порядок исходных пунктов ассоциации постоянно варьировался (появлялось то русское слово, то незнакомое, то рисунок), так что влияние утомления и упражнения более или менее равномерно отражались на результатах, полученных при всех формах воспроизведения.

Что же касается времени восприятия данных зрительных образов (обозначенного выше цифрой 1), то оно подверглось особому измерению при помощи тахистоскопа Вундта.22 При своих опытах мы хотели узнать, как велика разница в средней скорости восприятия нашими испытуемыми зрительных образов русских слов, незнакомых слогов и ри- Сунков. Для этого мы произвели длинный ряд опытов, в которых предлагали воспринимать мелькавшие в отверстии тахистоскопа слова и рисунки.

При этом мы сначала заставляли пластинку тахистоскопа падать с наибольшей скоростью. Испытуемый, обыкновенно, говорил, что он не может ничего разобрать. Тогда мы начинали постепенно замедлять падение пластинки, пока, наконец, испытуемый не получал отчетливого зрительного восприятия.

Время этого восприятия измерялось непосредственно при помощи хроноскопа Гиппа, приведенного в связь с особыми контактами, замыкавшими ток в момент появления карточки перед глазами испытуемого и в момент исчезновения ее. Контакты приводились в действие падающей пластинкой тахистоскопа. Сообщаемые ниже результаты были получены при помощи обработки данных 3802 отдельных опытов, произведенных над 64 лицами (18 мужчинами и 46 женщинами) в возрасте от 19 до 37 лет. Из мужчин, кроме 1 профессора сербской учительской семинарии, 1 адвоката и 1 бухгалтера, все принадлежали к числу слушателей Педагогических курсов военно-учебного ведомства.

Все женщины (за исключением двух) были учительницами, или слушательницами Педагогических курсов Фребелевского общества. Сравнивая форму заучивания незнакомого лексического материала с формой и скоростью воспроизведения его, мы убедились что слова легче всего воспроизводятся в той самой форме, в какой они заучивались.

Это положение было нами установлено следующим образом: Сравнивая эти ряды, приходится сказать, что в данном случае наименьшее время воспроизведения получалось тогда, когда испытуемый должен был припомнить незнакомое слово вслед за данным русским. Из всех опытов с отдельными лицами, когда незнакомое слово заучивалось в связи с предшествующим ему русским, в 76,19% случаев скорее всего давался ответ, когда приходилось называть незнакомое слово вслед за данным русским; в 14,29% случаев наискорейший ответ получался при воспроизведении незнакомого слова вслед за восприятием рисунка, соответствующего данному раньше русскому слову и только в 9,52% случаев легче всего воспроизводилось русское слово вслед за восприятием слова незнакомого.

При других формах заучивания опять-таки наибольшее число случаев скорейшего воспроизведения появлялось именно тогда, когда приходилось припоминать слово в той же самой связи с другим впечатлением, в какой оно заучивалось. Наглядное сопоставление всех результатов, полученных в этом направлении, дает таблица 72.

(голосов:)

Пожожие новости
Таким путем определялась продолжительность заучивания

Таким путем определялась продолжительность заучивания

Таким путем определялась продолжительность заучивания и...
Когда, через 123 дня после...

Когда, через 123 дня после...

При заучивании незнакомых слов в связи с русскими,...
Сравнением результатов...

Сравнением результатов...

0, 025сек. до 0,137сек. Ясно, что эта разница ни в каком...
Понятие «успешности» очень сложно...

Понятие «успешности» очень сложно...

Метод 2-й: знакомое слово + незнакомое слово. Метод 3-й: а)...
Слабое представление как бы заряжается...

Слабое представление как бы заряжается...

2) Заучивание вполне осмысленного материала совершалось в...
Для точного соблюдения...

Для точного соблюдения...

Поэтому пришлось, по примеру Эббингауза, обратиться к...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...